Yoga Knowledge in English
Вензель Развитие человека / Human development (humanity) Понедельник, 27 Мар 2017, 06:49 Вензель Развитие человека / Human development (humanity)
Главная Банк Зеркало Человека Йога-знание - школа Способности человека - универ улица Счастья Будущее
улица Любви квантовой улица Красоты Дети Площадь Встреч Приоритеты общества Интернет Рынок $
Деньги Погода улица Истины Ψ Механика Лунная улица Рай и Ад Объявления и сайты Регистрация Вход
Онлайн всего: 19
Гостей: 18
Пользователей: 1
donna_amata Были: · Вы вошли как "Искатель" · RSS
Развитие современного человека

Человек
ЧЕЛОВЕК
- это общественное создание, обладающее физическим организмом, душой и "Я". Отличие от животного мира заключается в способности самостоятельной психофизической эволюции и духовного роста. Подробнее...

Можно выделить следующие модели развития Человека:
  1.   Религиозная, которая основана на вере в постулаты, например, христианская:  Человек - это сосуд божий. Определение человека дается исходя из отношения человека к Богу, по образу и подобию которого он был сотворен. Человек не может пониматься как самостоятельная часть природы в современном смысле и в этом ключе развивать свое самосознание, так как природа создана Богом помимо человека, для человека. Отношение человека к Богу осуществляется через грех; это значит, что его отношение к Богу прежде всего несет на себе негативный отпечаток. И только Бог в состоянии "целительно" воздействовать на это отношение, реализуя план спасения человека.
  2.   Сексуальная, по которой во главе ставится половое влечение. А так же внешние или внутренние качества, которые вызывают удовольствие, наслаждение… Примером может служить теория либидо (З. Фрейд, 1856-1939) , по которой развитие и синтез сексуального инстинкта в его подготовке к репродуктивной функции интерпретирует соответствующие энергетические изменения. Существует ряд стадий развития — оральная, анальная и генитальная. Разнообразные сложности развития могут помешать человеку достичь зрелости, или генитальной фазы, задержав его на оральной или анальной стадии. Подобное предположение З. Фрейда базировалось на изучении нормального развития, сексуальных отклонений и неврозов.
  3.   Материальная, выражается системой количественных и качественных показателей определенных потребностей человека. Например, в экономике и финансах Человека характеризует обеспеченность необходимыми материальными благами; зависит от уровня развития производительных сил и производственных отношений; выражается системой показателей, характеризующих уровень жизни населения.  Кредо является марксизм, по которой Человек рассматривается в первую очередь как активный субъект в процессе предметно-практической деятельности,  преобразующий природу и себя самого.
  4.  Творческая, в которой определение Человек носит научное, фантастическое или сказочное описание. Например: Человек - один из видов животного царства с высокоразвитым мозгом, сложной социальной организацией и трудовой деятельностью, формирующими сознание и делающими малозаметными биологические первоосновы организма. Ч. отличается способностью членораздельной речи, рассудком и разумом, моральным и религиозным чувствами. Другой пример, Баба-яга - злая безобразная старуха, живущая в избушке на курьих ножках, летает на ступе, владеет ковром-самолетом. 
  5.  Корреляционная, основывается на системе взаимоотношений и взаимосвязей, определяемых совместной жизнедеятельностью людей и их общения. В свою очередь делится по типу ориентаций: семья, альтруизм, конкуренция, коммерция, кооперация, симбиоз, паразитизм и др.. Например, человек – это создание, рожденное женщиной.
  6.  Этимологическая, по которой понятие Человек определяется языком или средствами общения и передачи опыта.  Например, вначале было слово, потому как до проявления слова и речи человек еще не был, собственно, человеком. Именно слово и речь отличают его, в первую очередь, от остальных представителей животного мира. Появилось Слово и человек смог общаться с другими людьми, смог передавать и, что важно, накапливать информацию и передавать ее другим людям, новым поколениям.
  7.  Чувственная,  которая обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире, складывается в процессе практической деятельности людей на основе получаемых ими ощущений. В зависимости от того, какое из чувств является ведущим в акте анализаторов, различают виды данной модели от рефлекторной концепции на основе пяти органов чувств до сверхчувственной.
  8.  Осмысленная, включает понимание и осмысление информации на основе мышления. Различается на три вида: а) абстрактная, характеризуемая обобщением предшествующего опыта на основе памяти; б) тоталитарная, определяющая круг ответственности нижестоящего перед вышестоящим иерархом для соотнесение господства и подчинения; в) ментальная (интуитивная), когда определение Человек обеспечивается в условиях познавательного контакта  с бытием и поступления данных (мыслей) в аппарат мышления и их преобразования в слово (образ).  
Выбор модели развития «Человека» определяет глобальные проблемы человечества и их решение. Ниже предлагается осмысленная модель.


В образование входят следующие занятия:
  • Занятия с первой по шестую лекцию – работа с умом.
  • Занятия 7-8 – работа с индивидуальностью.
  • Занятия 9-21 – знакомство и управление нервными сплетениями.
  • Занятия 11 и 14 – правила безопасности.
  • Последнее занятие – освоение метода оздоровления.
Занятия наводят внутренний порядок и дают механизм для внутреннего развития. Сознательное использование нервной системы - это новые горизонты, третья сигнальная система и дополнительные органы труда.
После лекции приведены домашние исследования учащихся и комментарий электронного преподавателя.

Презентация - Возможности человека - video [ Скачать с сервера (10.68Mb) ]

Общие вопросы
Об организации электронной версии и образовании "РАБОТА, МИР И УПРАВЛЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ"
Первый звонок
Что есть творчество и здоровье, чему учатся в Колледже и как выполняют уроки?
Первая лекция
Как правильно выбрать цель?
Вторая лекция
Как ставить перед собой цель и что делать для ее достижения?
Третья лекция
Что такое акцент ума?
ПЕРЕРЫВ
Для чего и зачем пауза?
Четвертая лекция
Что мешает управлению нервной системой?
Пятая лекция
Что свидетельствует о правильном направлении внутренней работы?
Шестая лекция
Как развивать безмолвное психического состояния? Что такое порок характера?
Седьмая лекция
Как использовать нервную систему для критерия общения с Богом? (с иллюстрациями)
Восьмая лекция
Определение "что есть Человек" и какую выполняет роль "Я" для нервной системы?
Девятая лекция
Как нервная система человека (психика) принимает и формулирует МЫСЛЬ? (с иллюстрациями)
ПЕРЕРЫВ
Для чего и зачем пауза?
Десятая лекция
Каверзное нервное сплетение, как критерий образов в разуме и интуиции (с иллюстрациями)
Одиннадцатая лекция
Правило безопасности и восстановления токов каверзной части головного мозга для интуиции. Роль солнечного сплетения и человеческие проклятия
Двенадцатая лекция
Височное нервное сплетение, как критерий звуков в разуме и интуиции
Тринадцатая лекция
Что дает первая триада нервных центров для достижения поставленной вами цели?
Четырнадцатая лекция
Как нервная система указывает на ОПАСНОСТЬ, БЕЗЗАЩИТНОСТЬ и ПОТЕРЮ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ? Излечение от хронических болезней (с иллюстрациями)
Пятнадцатая лекция
На основе первой триады нервных центров, ответственных за критерий восприятия, и "Я-есмь" поиск ответа: Кто для вас близкий духовный помощник?
Шестнадцатая лекция
Как влияет горловое нервное сплетение на речь? Возможность избавиться от туберкулеза (с иллюстрациями)
Семнадцатая лекция
Как изменять тип взаимоотношения на основе сердечного нервного центра? Улучшение сердечно-сосудистой деятельности
Восемнадцатая лекция
Исследование диапазона функций надчревного нервного сплетения - от восприятия энергетических полей до управления ими
Девятнадцатая лекция
Негативное и положительное влияние предстательного нервного сплетения на психику. Тип Любви
Двадцатая лекция
За что отвечает крестцовое нервное сплетение? Управление психическим состоянием "знания, верования и убежденности"
ПЕРЕРЫВ
Для чего и зачем пауза?
Двадцать первая лекция
Как управлять событиями (обстоятельствами) на основе нервной системы?
Выпускной экзамен
Изучение 1-ого релаксационного метода ДОЛГОЛЕТИЯ на основе функций предстательного нервного сплетения
Последний звонок
Книга пожеланий
Правила приема в колледж
Стационарное образование работает круглогодично
Спонсорство
Для чего необходимо и как сделать спонсирование


[Обмен опытом]

Облако меток, которые затрагивает образование:
работа дом секс Я отдых знакомство мир дети девушка любовь спорт бизнес беременность женщина человек время мужчина суд красота образование развитие предсказание деньги сердце здоровье смерть политика луна знание наука будущее речь творчество власть душа личность ум религия бог способности мысль гармония нежность интуиция забота долголетие

Поиск по Школе



Нервные сплетения и каналы движения нервных токов

Нервные сплетения человекаНервные сплетения человека

Показательные дневники исследований:

Одиночный дневник
Сила женского начала
(Изучение и использование возможностей нервной системы)
Парный дневник
Источник знаний «ЧЕЛОВЕК»
(Применение возможностей «Человек»)





Развитие человека / Human development © Аллига Тэр, 2006-2017. .

Rambler's Top100 ТОП-777: рейтинг сайтов, развивающих Человека Твоя Йога